Acest an școlar a fost plin de provocări atât pentru elevi și părinți, cât și pentru profesori!
Mai mulți experți în științele educației au realizat o cercetare evaluativă privind desfășurarea activităților cu elevii în perioada de suspendare a activității față-în-față. Numele studiului este „Un an de școală online – Premise pentru inovarea educației” și viează opiniile profesorilor referitoare la acest tip de predare.
În luna februarie au fost chestionați peste 10.000 de profesori din învățământul preuniversitar. În urma răspunsurilor date de aceștia, experții au concuzionat că principala problemă pe care o întâmpină cadrele didactice în școala online este nivelul de stres psihic, social și tehnic. De asemenea, profesorii au mai menționat și următoarele dificultăți:
- Lipsa unui cadru metodologic adecvat pentru pregătirea, îndrumarea și desfășurarea activităților online;
- Insuficient timp pentru planificarea și organizarea lecțiilor;
- Lipsa unui computer suficient de performant;
- Lipsa de timp pentru înțelegerea folosirii instrumentelor digitale;
- Lipsa instrumentelor pentru gestionarea clasei și evaluare;
- Lipsa unui spațiu adecvat, acasă, pentru realizarea de activități didactice.
„A fost un stres foarte mare pentru că profesorii n-au primit un sprijin coerent și constant din partea autorităților. O altă problemă la începutul pandemiei a fost legată de faptul că n-au reușit să gestioneze dificultățile tehnice. Și-atunci, de multe ori, profesorii au trebuit să se descurce singuri. Oboseala și-a pus amprenta asupra profesorilor. Sigur că este un fenomen în întreaga lume, dar în România, spre deosebire de alte țări din Vest, profesorii nu erau atât de familiarizați cu mijloacele online în scopuri educaționale.” a spus Ovidiu Pânișoară, directorul Departamentului de formare a profesorilor de la Universitatea București potrivit libertatea.ro .
Ce probleme au întâmpinat elevii în școala online!
Profesorii au spus că nu sunt singurii care au probleme. Lista dificultăților întâlnite de elevi cuprinde:
- Dificultăți tehnice – de acces, conectare, afișare;
- Lipsa obișnuinței de a învăța cu ajutorul noilor tehnologii;
- Nivelul insuficient al competențelor digitale;
- Lipsa unui program bine structurat, determinând sincope în învățare;
- Lipsa unui spațiu adecvat pentru realizarea de activități de învățare online;
- Acces limitat la internet.
sursă foto: darclee.com
În 3 minute poți să vezi și:
Craiovenii care prizează iarba trebuie să-și caute alt dealer!
